A importância do espaço para as interações e ações educativas
“O espaço físico não apenas contribui para a realização da educação, mas é em si uma forma silenciosa de educar. Como afirma Vinão Frago, referindo se ao espaço escolar, este não é apenas um ‘cenário’ onde se desenvolve a educação, mas sim ‘uma forma silenciosa de ensino’” (Brasil, ministério da educação, Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Básicos da Infraestrutura Para Instituição da Educação Infantil: Encarte 1.2006).
As crianças estão na fase da conquista da fala, da possibilidade de se expressar de forma simbólica, de explorar o mundo por meio de movimentos e dos órgãos do sentido. Portanto, conviver em grupo e com adultos diferentes é uma grande fonte de aprendizagem, pois aos poucos elas começam a descobrir: Quem sou eu? Quem são os outros? Quais são as minhas preferências?
Através das possibilidades que o ambiente lhes possibilita, as crianças passam a relacionar-se de forma mais complexa com o mundo que as cerca. O espaço em que passam o dia além de ser um universo de objetos a serem tocados, escalados e cheirados torna-se principalmente um espaço cultural.
“Podemos dizer que o ambiente fala, transmite-nos sensações, evoca recordações, passamos segurança e inquietação, mas nunca nos deixa indiferentes”. (FORNEIRO, 1998. P.223)
Sendo assim, ao pensarmos na importância da organização dos espaços que serão utilizados pelas crianças, devemos levar em consideração, ao planejá-los, importantes questões que contribuirão na promoção do desenvolvimento infantil:
§ Identidade pessoal: Para integrar as aprendizagens que as crianças já trazem, com as que serão construídas na escola, nós educadores, devemos conhecer o ambiente cultural da nossa comunidade e inserirmos brincadeiras e organizações de espaços a partir da cultura de cada local e aos poucos podemos aumentar este repertório.
§ Desenvolvimento de competências: Promover o desenvolvimento de competências é dar oportunidade às crianças de desenvolverem domínio e controle sobre o espaço. É importante que os materiais encontrem-se ao alcance das crianças, que possuam uma organização lógica e que as crianças participem de sua organização.
§ Oportunidade para o crescimento: O espaço deve oferecer diferentes materiais que promovam a inteligência e o crescimento corporal, motor e social das crianças. Materiais que as permitam pular, correr, saltar, agarrar, pendurar, subir, balançar o corpo, engatinhar e devem ser planejados de maneira a oferecer á criança possibilidades para desenvolverem movimentos corporais.
§ Sensação de segurança: Sentir-se segura e confiante são aspectos essenciais que permitem à criança explorar o ambiente. Um espaço seguro é aquele em que as crianças podem movimentar-se com apoio e estímulo. O espaço precisa ser conhecido e dominado pela criança na medida em que acompanham os avanços e desafios encontrados pela criança no seu desenvolvimento e aprendizagem.
§ O contato social e a privacidade: Promover o contato social e a privacidade diz respeito às diversas situações de atividades que envolvam o grupo todo ou pequenos grupos. Para isso é preciso que se tenham espaços na sala e na escola que favoreçam esse tipo de encontro entre as crianças (importante pensarem em espaços e materiais que convidem à criança a interação e comunicação) e dela com ela mesma.
O espaço escolar cumpre sua função na medida em que puder ser local de brincadeiras e das várias expressões da criança. Para ser significativo e envolvente precisa dispor de uma atmosfera lúdica, cultural e estética em suas diferentes dimensões: comportando diferentes materiais, brinquedos, jogos, livros, revistas, gibis, acessórios e objetos diversos.
O contato com espaços da comunidade e com a natureza também precisa ocorrer. Além do mais, na escola, as “salas de aula” não se constituem em espaços exclusivos de aprendizagem. Ao contrário, os espaços externos, em áreas abertas e cobertas, podem ser muito mais propícios para as descobertas e experiências dos alunos.
Referências bibliográficas:
-Educação Infantil: muitos olhares. Oliveira, Zilma Moraes Ramos (org). Cortez, 2004.
-Livro do Diretor: Espaços e Pessoas. Idéias práticas para aprimorar a escola. Cedac/MEC, 2004
